Отбасы құндылықтар жүйесін жіктеу мәселесіне тағы бір әдістемелік көзқарас автор бастаған зерттеушілер тобы жүргізген мониторинг шеңберінде сыналды. Төменде ұсынылған классификация отбасының өмірлік белсенділігін көрсететін ерекшеліктеріне негізделген. Зерттеушілер отбасылық қарым-қатынастың тұрақтылығымен сипатталатын отбасылардағы тәрбиелік ықпалдың жоғары тиімділігі туралы гипотезаны басшылыққа алды. Екінші жағынан, отбасылық тұрақтылық ондағы тұрақты құндылықтар жүйесінің болуымен байланысты, бұл әлеуметтік тепе-теңдік пен жағымсыз сыртқы факторларға сәтті қарсылық жағдайын тудырады. Отбасының тәрбиелік құндылықтары мәні жағынан оның құндылық бағдарының көрінісі болып табылады. Тәрбие шараларын ата-аналар балаға дидактикалық әсер ету арқылы емес, жеке мінез-құлықты көрсету, қызығушылықтар мен қажеттіліктерді бағдарлау, сонымен қатар отбасында белгілі бір психологиялық климат құру арқылы жүзеге асыратыны белгілі. Осы негізге сүйене отырып, біз оның құндылықтар жүйесі арқылы отбасының білім беру стратегиясын анықтаймыз. Осы теориялық алғышартқа сүйене отырып, отбасылық құндылықтарды жіктеуге келесі негізгі элементтер енгізілді:
1) неке құндылықтары;
2) отбасылық қатынастарды демократияландырумен байланысты құндылықтар;
3) балаларды тәрбиелеу, тәрбиелеудің құндылықтары;
4) отбасылық байланыстар құндылықтары;
5) өзін-өзі дамытумен байланысты құндылықтар;
6) отбасынан тыс байланыстың мәні;
7) кәсіби жұмыспен қамту құндылықтары.
Зерттеудің түпкі мақсаты отбасы ішіндегі құндылықтар жүйесінің сабақтастық тетіктерін анықтау болды: ата-анадан балаға дейін. Сонымен бірге жасөспірімдердің оның отбасындағы әр құндылықтың көрінісі мен сипатына қанағаттануы анықталды. Белгілі бір құндылыққа қанағаттану жасөспірімнің оны өзінің болашақ отбасының идеологиялық тұжырымдамасының элементі ретінде қабылдауға дайын болуымен анықталды.
Алынған эмпирикалық деректерді талдау нәтижесінде балалардың өз отбасында жүзеге асырылуы үшін ата-аналық отбасының белгілі бір құндылықтарын қабылдауға дайындығын сипаттайтын келесі динамикалық қатарлар құрылды (кесте 1).
Кесте 1
Отбасылық құндылықтардың жылдар бойғы сабақтастығы
Отбасылық құндылықтар | Қабылдауға дайынжасөспірімдер (%) | Қабылдауға дайын емесжасөспірімдер (%) | ||||
1995 жыл | 1997 жыл | 1999 жыл | 1995 жыл | 1997 жыл | 1999 жыл | |
Ерлі-зайыптылық қатынастар | 16 | 13 | 22 | 38 | 26 | 35 |
Отбасылық қатынастарды демократияландыру | 34 | 42 | 35 | 30 | 23 | 33 |
Ата-ана, ата-ана | 51 | 44 | 44 | 16 | 21 | 24 |
Отбасылық байланыстар | 67 | 73 | 69 | 7 | 3 | 11 |
Өзін-өзі дамыту | 11 | 21 | 18 | 43 | 30 | 46 |
Отбасылық қатынас | 46 | 62 | 46 | 16 | 7 | 20 |
Ата-аналарды кәсіби жұмыспен қамту | 72 | 64 | 50 | 15 | 7 | 20 |
Мәліметтер кестесін талдау. 1, жасөспірімдер құндылықтардың ата-аналық жүйесінен, ең алдымен, өздерінің үлкен ата-аналарымен қарым-қатынас кезінде отбасылық байланыстардың моделін алуға дайын екендігі туралы айтуға болады (жасөспірімдердің 70% -ы бақылау кезінде орташа есеппен қабылдауға дайын, 7% -ы дайын емес). Кәсіби қызығушылық және жұмысқа деген көзқарас сияқты отбасылық құндылықтардың рейтингі де жоғары (орта есеппен 62% осы ата-аналық мінез-құлық моделін ұстануға дайын, ал жасөспірімдердің 14% -ы оны қабылдамайды). Балалар мінез-құлықтың үлгісі ретінде қабылдаған келесі отбасылық құндылық – бұл отбасынан тыс қарым-қатынас, ең алдымен достарымен қарым-қатынас (жасөспірімдердің 51% қабылдайды, 14% қабылдамайды). Жасөспірімдердің жартысынан сәл азы (46%) ата-аналарға тәрбие беру жүйесін қолдайды (ата-аналардың әдістерін құптамайтындардың 20% -ымен салыстырғанда). Отбасындағы қатынастардың стилін мақұлдайтын (демократиялық) және отбасындағы қалыптасқан қатынастардан бас тартатын жасөспірімдер саны салыстырмалы түрде салыстырмалы түрде (сәйкесінше 37% және 29%). Ата-аналар арасындағы эмоционалды қарым-қатынас балалардың қолдауына ие емес: жасөспірімдердің тек 17% -ы оларды оң бағалайды, ал 33% -ы теріс бағалайды. Сонымен, жасөспірімдер ата-аналардың бос уақыттарын қалай өткізетінін, осы бағытта өзін-өзі дамытуға мүмкіндіктердің жоқтығын құптай бермейді. Балалардың 16% -ы ғана ата-ана үлгісін алуға дайын, ал 40% -ы алғысы келмейді.
Ата-аналық ресурстар құрылымындағы отбасылық құндылықтардың маңыздылығын талдауды қорытындылай келе, бірқатар тұжырымдар жасауға болады.
Біріншіден, отбасының құндылықтар жүйесі өзінің жеке дамуы тұрғысынан жас ұрпаққа тәрбиелік ықпал етудің қуатты әлеуетіне ие.
Екіншіден, орыс қоғамындағы жаһандық өзгерістер және осыған байланысты туындаған бірқатар әлеуметтік институттар қызметіндегі мақсаттың белгісіздігі жағдайында отбасында тұрақты құндылықтар жүйесінің болуы жағымсыз әсерлерге қарсы тепе-теңдік және өскелең ұрпақтың барабар білімінің кепілі бола алады. Бұл тезис балаларды тәрбиелеу институты ретінде отбасын қолдаудың мемлекеттік саясатын әзірлеуде маңызды дәлел болып көрінеді.
Үшіншіден, орыс қоғамының өзгеруі көпшіліктің деңгейінің көтерілуіне алып келді әлеуметтік құндылықтар ескі сериядан (социализм дәуірі), бірақ жаңа дәуір құндылықтарының нақты жүйесі әлі қалыптасқан жоқ. Бұл өзгермелі қоғамдағы білім беру үдерісін жүзеге асырудың негізгі қиындығы: болашақтағы дамудың тұрақты бағдары жоқ, әлеуметтік басымдықтардың перспективалық стратегиясы анықталмаған. Елдің тұрғындарына тұжырымдамалық түрде ұсынылған орыс қоғамын дамытудың әлеуметтік нұсқауларының анықтамасы жұмыс істеудің жаңа жағдайында балаларға әсер ету принциптерін таңдау және дамыту кезінде отбасы мен басқа да әлеуметтік институттардың мәселелерін едәуір жеңілдетуі мүмкін.
Өзгермелі қоғамда отбасының дәстүрлі құндылықтары көбінесе жаңа өмір шындығын игерудің тежегішіне айналады. Мұндай жағдайда отбасылық құндылықтардың өзгеру процесі, олардың жаңа өмір жағдайларына бейімделуі көбінесе отбасында жас ұрпақтың белсенді қатысуымен жүреді. Мұндай әлеуметтік құбылыс бүгінде ресейлік қоғамда орын алуда: ата-аналар жаңа қоғамның нақты құндылықтарына қатысты бірқатар мәселелер бойынша балалардың жоғары құзыреттілігін мойындайтын типтік емес жағдай. Осылайша, өтпелі орыс қоғамында отбасылық құндылықтарды ата-анадан балаларға дәстүрлі түрде беру туралы емес, олардың осы үдеріске көп бағытты қатысуы туралы айту керек. Ұрпақтар деңгейінде балалардың негізгі құндылықтарды игеруімен қатар, ата-аналардың құндылықтар жүйесінің трансформациясы жүреді.
Соңғы екі онжылдықтағы ресейлік реформалар қоғам құндылықтарының басымдықтарының идеологиясын түбегейлі өзгертті. Социализм кезінде постуляцияланған қоғам мүдделерінің жеке адамнан басымдылығы керісінше ауыстырылды: бұдан әрі жеке тұлғаның мүдделері ұжымдық, топтық мүдделерден басым болып саналады. Қоғамның басқа моральдық нұсқаулары да өзгерді: олар оң белгімен үнемі қолданыла бастады, сол уақытқа дейін біреудің өмірінен аз белгілі терминдер: «кәсіпорын», «жеке бастама», «көшбасшылық», «бәсекеге қабілеттілік» және т.б. Бұрын құндылықтар қатарының жағымды сипаттамалары таза негативті мағынаға ие болды: «қарапайымдылық», «альтруизм», «коллективизм» және т.б. Өтпелі кезеңдегі қоғамға тән мұндай радикалды моральдық бағалау уақыт өте келе бір-бірін тепе-теңдік сақтай отырып, аз категориялық түрге ие болатыны сөзсіз. Алайда, бүгінгі тенденциялар дәстүрлі орыс құндылықтарын сырттан әкелінген басқа қауымдастықтардың құндылықтарының қысымымен теңестіретіндігін куәландырады. Жоғарыда айтылғандарды ескере отырып, бүгінде Ресейдің ұлттық даралығын сақтау үшін қоғамның жаңа құндылық құрылымындағы ескі сериялардың дәстүрлі құндылықтарының орнын анықтау үшін ресми биліктің бастамасы қажет.
Заманауи әлемде адам әр түрлі қиындықтарды жеңеді, кез-келген сынақтан өтеді. Өмірдің бұл дауылына жалғыз төтеп беру мүмкін емес. Жақындарыңызбен үй – бұл олар сізді қолдап, көмектесетін, демалуға және күш алуға болатын орын. Отбасы – бұл бүкіл адамзат тіршілігінің негізі.
